Vers un modèle didactique d'apprentissage des habilités motrices en contexte de formation dans les écoles de Football (9 à 12 ans)

Abstract

باللغة الفرنسية : Vers un modèle didactique d'apprentissage des habilités motrices en contexte de formation dans les écoles de Football (9 à 12 ans) Approche socioconstructiviste Les recherches en didactique des activités physiques et sportives se posent la question de la manière le savoir est élaboré (Co-construit) dans l’interaction entre le sujet et le contexte. Elles visent dans un deuxième temps à analyser et à comprendre comment se manifeste le dialogue entre la pensée et l’action En fait la réflexion sur l’agir dans la motricité humaine concerne à la fois les comportements (objectivables car observables que les conduites motrices en tant que processus intentionnelles sous-jacentes situés en contexte. cette réflexion suppose une approche pluridisciplinaire, allant de la philosophie de l’action et de la connaissance, à la sémiotique, à la didactique des disciplines, qu’aux sciences de l’intervention (William et al, 2004). C’est dans cette optique que s’inscrit notre travail de recherche et ce en étroite relation avec le processus d’enseignement/ apprentissage en didactique des activités physiques et sportives, et notamment dans les sports collectifs, d’où notre étude sur l’enseignement – apprentissage en didactique du foot Ball dans le milieu scolaire, une première en Algérie dans ce domaine de la recherche en didactique. En fait, dans l’approche socioconstructiviste ou l’élève est mis au centre du système enseignement-apprentissage, le sujet est appelé à construire ses propres stratégies d’action. Donc notre étude qui passe d’un processus interpersonnel à un processus intra-personnel par le biais des échanges verbaux entre éducateur/élève (s) et entre élèves/pairs.