Effets des instructions verbales entre focalisation externe de l’attention et la fixation du but de l’action sur la motivation، l’auto-efficacité، et l’apprentissage moteur

Abstract

Nous avons prédit que le groupe avec des instructions de focalisation externe sur le but de la tache (ex : mettre la fléchette au centre de la cible) réalisera de meilleures performances que le groupe ayons reçu des instructions de focalisation externe stricto sensu (ex : ce concentré sur le centre de la cible); qui résultera sur un meilleur sentiment d'auto-efficacité. Quatre conditions expérimentales sont manipulées, deux conditions de focus externe versus interne plus une condition de focus externe avec des instructions sur le but de l'action et une condition contrôle qui représente une condition d'apprentissage implicite, un design entre et inter group et une analyse a deux et a un seul facteur ANOVA a été utilisée pour l'analyse des donnés. Les résultats montrent qu'une focalisation externe n'est pas synonyme d'une focalisation sur le but de la tâche ; puisque le groupe qui a reçu des instructions d'une focalisation externe et fixe le but de la tache obtiens de meilleurs scores que celui qui a bénéficié d'instructions de focalisation externe de l'attention stricto sensu.