évaluation de la coordination motrice chez l'enfant Algerien 5-10 ans

Abstract

En prenant comme point de départ les résultats de notre expérimentation antérieure (mémoire de magister) sur l'étude de la coordination motrice chez l'enfant Algérien d'âge préscolaire et où nous nous étions intéressées à vérifier la nature de l'évolution du niveau de la coordination motrice chez l'enfant algérien d'âge préscolaire (3-5 ans) en comparaison avec les enfants français de même âge et de sexe. Pour ce faire, nous avions utilisé une échelle d'évaluation des coordinations motrices générales de l'enfant préscolaire de Charlop-Atwell (1980), réadaptée à la population française en 1995 par Albaret et Noack. Ainsi, à la lumière des données de l'étude menée sur une population de 255 enfants, nous avons été amené à observer que l'enfant algérien combien même, présentait une avance dans l'évolution de la coordination motrice par rapport à l'enfant français à l'âge de 3 ans, perdait petit à petit cet avantage et se laissait rattrapé à l'âge de cinq ans par l'enfant français. En effet, la France est un pays qui fait de l'enfance sa priorité, plus de 90% de ses enfants de 3 à 5 ans fréquentent des écoles maternelles gratuites ou très peu chers (H. Clinton, 1994). L'enfant y est accueilli dans des salles équipées par des maîtres recrutés et formés en tant que spécialistes de l'enfance, avec des programmes " d'éveil " adaptés à leurs activités et à leurs capacités. La prise en charge conséquente de l'enfant français au sein des institutions éducatives est l'un des facteurs principaux de l'amélioration qualitative de la coordination motrice à cet âge car c'est à ce moment que les influences environnementales doivent être en accord avec les potentialités de l'enfant. A cette notion de période favorable, Changeux (1982), distingue la période qui va de 2 à 10 ans comme période critique pour le développement des comportements globaux tels que les habiletés motrices fondamentales qui nécessitent des milliards de connexions. C'est ainsi que, dans un souci de continuité, nous nous sommes intéressées dans ce travail à enquêter sur l'évolution du niveau de la coordination motrice chez cette fois-ci l'enfant algérien d'âge préscolaire et scolaire (5-10 ans filles et garçons) et de vérifier le suivi et l'évolution du niveau de la coordination motrice. Pour ce faire, nous avons enquêté auprès des instances concernées (ministère de l'éducation national) sur la prise en charge de l'éducation physique et sportive au sein des écoles primaires. Il en ressort que, les référentiels officiels lui accordent, pourtant, la même importance que les autres matières d'enseignement. Les programmes sont disponibles et les compétences à faire acquérir sont définies pour toutes les étapes et en fonction des stades de développement physique et intellectuel des élèves.